Bitácora 1 y 2
1- Tipos de
texto y su funcionalidad
Texto
descriptivo
El texto descriptivo, oral o escrito, es aquel que
define algún tema, y consiste en representar con palabras el aspecto o
apariencia de una persona, animal, objeto, paisaje, lugar, cosa, situación,
etc.
Función
Su función es mostrarle al lector cuáles son las
características de los objetos y personajes que conforman la narración. Es
decir, busca que el público tenga una idea precisa sobre aquello que está
leyendo.
Texto
expositivo
Un texto expositivo es una clase de modalidad textual
que presenta un intercambio objetivo de los hechos, las ideas o los conceptos.
Su finalidad es informar temas de interés general para un público no
especializado.
Función
Texto expositivo; tiene como función informar,
explicar y aclarar un tema o información en particular.
Texto científico
Un
texto científico es una producción escrita que aborda teorías, conceptos o
cualquier otro tema con base en el conocimiento científico a través de un
lenguaje técnico especializado. Los textos científicos surgen como resultado de
una investigación.
Función
La
función de un texto científico es comunicar un conocimiento de manera
verificable, objetiva y formal, como producto de una investigación.
Texto argumentativo
El
texto argumentativo tiene como objetivo principal dar sustento a la tesis
formulada por el autor mediante la exposición coherente y lógica de
justificaciones o razones, que tienen como propósito persuadir o convencer al
lector sobre un punto de vista predeterminado.
Función
Texto
argumentativo; tiene la finalidad de mostrar opiniones a favor de un tema en
concreto, y de convencer o persuadir al lector sobre unas ideas o un
posicionamiento en concreto.
Texto narrativo
Un
texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia
que ocurre en un lugar y tiempo concretos.
Función
Texto
narrativo; tiene la función de hacer que el receptor se imagine las acciones
narradas a medida que le son contadas, y lograr que viva la experiencia narrada
como propia.
Texto literario
Un
texto literario es un tipo de texto caracterizado por el predominio de la
función poética, pero además, en cada género, predominan otras funciones, como
la lírica, la narrativa y el drama.
Función
Texto
literario; tienen una función estética, es decir, pretenden crear belleza a
partir del lenguaje, donde el mensaje tiene una mayor importancia que el
contenido del texto y se utiliza un vocabulario selecto y una serie de recursos
lingüísticos tales como las figuras literarias.
Textos publicitarios
El
texto publicitario es un material de contenido escrito que tiene el objetivo de
difundir un mensaje acerca de una marca, un producto o servicio. ... Cuando se
trata de evocar sentimientos, persuadir y encantar, el arte de la escritura y
el relato nunca pasa de moda.
Función
Texto
publicitario; tiene una función principal que es la de convencer o persuadir a
sus lectores para que consuman un producto. También se suele utilizar para dar
a conocer un producto sin estar vendiéndolo directamente.
Texto instructivo
Un
texto instructivo es aquel que presenta las instrucciones para organizar un
juego, para armar un artefacto, para hacer un experimento, etc. Es un tipo de
texto que, por lo general, circula en el entorno inmediato de los niños y es de
amplia circulación social.
Función
Texto
instructivo; función orientar los procedimientos en forma detallada, clara y
precisa para realizar alguna característica.
Texto histórico
Texto
Histórico Estos son los textos que refieren a grandes hechos o acontecimientos
de la historia y/o de grandes figuras. Biografías, fechas patrias,
conmemoraciones culturales, entre otros eventos que modifican de alguna forma
el día a día de las personas.
Función
La
función del texto histórico es redactar historias relatando los personajes en
un periodo o momento importante.
Texto jurídico
Texto
jurídico El texto jurídico es aquel acto comunicativo -generalmente realizado
por escrito- que tiene carácter legal y que utiliza el lenguaje y los formatos propios
del ámbito del derecho. Las leyes,
constituciones de los países, decretos, sentencias, contratos, testamentos y
otros son claros ejemplos de este tipo de texto.
Función
La
función del texto jurídico es plasmar funciones legales, tomando en cuenta las
leyes constituciones del país.
Texto digital
Texto
digital Resumidamente podemos decir que los textos digitales son contenidos
escritos y difundidos en el ambiente digital con la finalidad de informar,
comunicar, expresar o promocionar.
Función
La
función de los textos digitales es facilitar la llegada de las informaciones o
los diferentes individuos, dando oportunidad a que todos tengamos las mismas
informaciones.
Texto periodístico
Texto
periodístico Es información todo aquel texto periodístico que transmite datos y
hechos concretos, ya sean nuevos o conocidos con anterioridad. La información
no incluye opiniones personales del periodista, ni juicios de valor.
Función
Los
textos periodísticos cumplen tres funciones: informar, formar y entretener. Cuando
además cumplen la función apelativa del lenguaje e instruyen en alguna cosa,
hablamos de textos funcionales periodísticos.
Texto Informativo
Texto
informativo es aquel en el que se describe situaciones reales e información
precisa y veraz, es por ello que el lenguaje usado en la narración del texto
informativo es objetivo, coherente, directo, y se evita el uso de recursos
lingüísticos como metáforas o refranes, que puedan inducir al lector a dobles
interpretaciones.
Función
Los
textos informativos cumplen con dar a conocer situaciones concretas al
receptor.
Texto de entretenimiento
Texto
de entretenimiento Los textos de entretenimiento son aquellos que no poseen
tanta importancia debido a que son textos escritos para que el receptor pueda
distraerse y entretenerse en todo momento, cabe destacar que los textos de
entretenimiento permiten que las personas pasen un rato agradable aun así se
encuentren solos.
Función
Textos
de entretenimiento permite que las personas pasen un rato agradable aun así se
encuentren solos.
Textos humanísticos
Texto
humanístico Es un texto donde predomina la reflexión, la exposición y el
argumento. Los temas humanísticos, aparte de las ciencias humanas –como la
filosofía, el arte, la literatura, la historia, la psicología, la ética, etc.
Función
Los textos humanísticos buscan que el lector reflexione. Su función es crear seres humanos más reflexivos.
2- El texto, características y
propiedades.
Un texto es una unidad de comunicación
completa, formada habitualmente por una sucesión ordenada de enunciados que
transmiten un mensaje. En algunos casos, una sola oración o, incluso, una sola
palabra puede constituir un texto, pero lo frecuente es que el texto sea una
sucesión de frases articuladas en párrafos.
Para que una secuencia de palabras y
oraciones pueda ser considerada un texto ha de cumplir con tres propiedades
fundamentales: la adecuación, la coherencia y la cohesión.
La
adecuación: es aquella propiedad que hace que un texto
se considere apropiado a la situación comunicativa en que se emite. Los
factores que deben tenerse en cuenta para considerar si un texto es o no
adecuado pueden resumirse en los siguientes:
●
Elección de un registro formal o
coloquial (por ejemplo, no parece adecuado utilizar un lenguaje coloquial en
las respuestas a un examen).
●
Empleo de variedades dialectales o
de la norma estándar.
●
Adaptación del emisor al receptor
y a su nivel de conocimiento sobre el tema tratado (por ello, resultaría
inadecuado explicar los últimos descubrimientos de una ciencia a un niño
pequeño).
●
Aceptación y respeto de las normas
culturales de cortesía y educación vigentes entre los interlocutores (por ejemplo,
socialmente no es correcto solicitar algo sin pedirlo por favor).
La
coherencia: es la propiedad por la cual los enunciados
que forman un texto transmiten un sentido único y completo, es decir, se
refieren a un mismo tema. La coherencia es, por lo tanto, una propiedad
semántica que está determinada por los siguientes principios:
Relación temática: las ideas expresadas en
el texto deben estar relacionadas temáticamente y estar dispuestas de manera
que el receptor pueda comprender la relación entre unas ideas y otras e ir
avanzando entre la información ya conocida y la que va apareciendo nueva.
Pertinencia:
las ideas expuestas han de estar relacionadas
lógicamente con la intención que persigue el texto y con la situación
comunicativa en que se expresan.
No contradicción: no pueden aparecer
contradicciones lógicas entre unas ideas y otras dentro de un texto.
Además de estos principios, la coherencia
de un texto también está influida por la intención del autor y por su
adaptación a la situación comunicativa. En efecto, un texto perfectamente
construido puede volverse incoherente si el emisor, por ejemplo, muestra
alegría al transmitir una noticia triste.
La
cohesión: es la característica de los textos
relacionada con la corrección de su construcción gramatical. La cohesión puede
considerarse, por lo tanto, una propiedad meramente lingüística, que actúa como
mecanismo de conexión entre los distintos elementos que constituyen un texto.
Para ello, utiliza dos tipos de recursos: semánticos y sintácticos.
Recursos
semánticos:
Correferencia:
se recurre al uso de palabras o expresiones que aluden
a la misma realidad (sinonimia), o a la contraria (antonimia).
Deixis: mediante este fenómeno ciertas unidades de la lengua, como pronombres,
determinantes o adverbios, remiten a algún elemento señalado anteriormente.
Puede ser de dos tipos: anafórica y catafórica.
Elipsis:
se omiten elementos que han aparecido previamente.
Progresión temática: supone una
organización adecuada de la información.
Redes
léxicas: los núcleos temáticos de un texto se
manifiestan en el uso de palabras relacionadas entre sí.
3- Orientación didáctica para la
enseñanza de la lengua a través de los diferentes tipos de textos, propósitos
comunicativos, contextos y paratextos a fines de promover la lengua como
práctica social en atención a la diversidad.
Las
orientaciones didácticas proporcionan una visión más amplia del contenido que
se pretende estudiar, por ejemplo, la importancia de este método como parte de
la matemática básica, sus vínculos con otros contenidos, el nivel de
profundidad que se pretende alcanzar, algunos problemas en los que el contenido
tiene aplicación y, en algunos casos, se mencionan recursos adicionales que se
pueden utilizar para el estudio.
Según
Gonzáles, (s.f), la orientación didáctica es un sistema que permite ayudar al
profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual se concibe a través de
un enfoque personológico donde aparece el desarrollo cognitivo, es decir, el
conocimiento, habilidades, capacidades, motivos, interés, independencia y
flexibilidad para que le permita cumplir con su encargo profesional,
haciéndolas más eficientes y logrando así el avance del proceso.
Se
debe tener en cuenta que las orientaciones didácticas contemplan tanto las
estrategias de enseñanza como las de aprendizaje. Por tanto, la metodología que
se utilice debe responder a las necesidades que los estudiantes presenten.
Texto didáctico
El
texto didáctico tiene el objetivo de auxiliar a los docentes en las actividades
propias de su labor, que promoverá aprendizajes específicos y podrá ser
utilizado con fines de enseñanza. Estará diseñado de tal forma que la
trayectoria del aprendizaje implique una dosificación y graduación, es decir,
que vaya de los aspectos introductorios de los contenidos a los aspectos más
especializados y complejos.
Este
debe estar redactado con un lenguaje apropiado al nivel académico de los
usuarios, a sus posibilidades cognoscitivas, a la especificidad disciplinaria
involucrada, al entorno institucional en el cual será utilizado, etc.
Intención comunicativa
Es
el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos algún
mensaje. Si queremos informar, nuestro mensaje debe tener ciertas
características. Asimismo, existen diferentes intenciones comunicativas, entre
ellas, persuadir, informar, apelar, advertir.
Atención a la diversidad
Es
un principio educativo dirigido a dar una respuesta adecuada a las
características y necesidades de todo el alumnado, incluyendo en particular al
alumnado con necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje o
altas capacidades.
Hay
que tener presente que la educación es un derecho básico, de carácter
obligatorio recogido en la constitución y que, por tanto, todo ciudadano debe
encontrar respuesta a sus necesidades formativas, de modo que adquiera un
bagaje cultural que le permita convertirse en miembro de pleno derecho de esta
sociedad.
Algunas
estrategias de atención a la diversidad recomendables son la aplicación de la
mediación docente para la adquisición de los contenidos curriculares, que la
instrucción esté basada en procesos, realizar las adecuaciones curriculares que
resulten pertinentes al grupo de aula al alumno en particular, enseñar técnicas
de estudio independiente o aplicar la tecnología como recurso didáctico.
Contexto
El término de contexto es ampliamente utilizado
en nuestra lengua y nos permite referir a todo aquello que rodea, tanto física
como simbólicamente a un evento o acontecimiento, en tanto, es esto lo que nos
permite interpretar y comprender un hecho dado.
El contexto es extremadamente importante
en la comunicación, el lenguaje y las diferencias culturales. En el ámbito
educativo, se puede decir que el contexto es el conjunto de elementos y
factores que favorecen u obstaculizan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Paratexto
El paratexto es cualquier texto adicional
u otro material de referencia que se agrega al trabajo publicado de un autor.
Una de las formas más comunes de pensar en este tipo de material es en la forma
de los diversos artículos que los editores incluyen en el libro promedio, como
una sobrecubierta, un resumen de la portada o la contraportada y el perfil del
autor. Todos estos elementos se consideran paratexto porque son materiales de
referencias externas que ayudan a enmarcar el manuscrito impreso dentro del
libro, pero sin contribuir directamente al contenido.
4- Enfoques
Enfoque funcional comunicativo: El enfoque comunicativo funcional se centra en el estudio de la lengua que se usa, que constituye un carácter de comunicación que tiene como unidad mínima de significado al texto. Este enfoque se respalda en la lingüística textual, la pragmática y la psicolingüística.
El enfoque comunicativo es el que se emplea actualmente para la enseñanza de la lengua, este postula la comunicación verbal a través de unidades de significación (textos), incluyendo dentro de la misma otras competencias que le subyacen, por ejemplo:
Competencia lingüística: Capacidad de
formulación adecuada de enunciados.
Competencia discursiva: Capacidad de
adecuación del texto a la circunstancia elegida.
Competencia textual: Capacidad de
construcción de un
texto.
En si, su principal
característica, es la de proponer la preparación de personalidades que tiendan
a la autonomía y criticidad de pensamiento.
La teoría acerca del lenguaje que
subyace propone que este se compone por palabras (y no por enunciados cargados
de sentido) que los significados están "congelados" en el diccionario
(y no que se formulan y re formulan).
El aprendizaje de una lengua consiste
en el conocimiento de las clasificaciones de los paradigmas, del vocabulario,
etcétera; se aprende por repetición y por estímulo. Esta concepción de como se
aprende recibe el nombre de conductismo, esta agrupación de teorías constituye
el modelo pedagógico en las escuelas desde la década del '60 , se ponía
en práctica lo que podía llamarse modelo pedagógico tradicional fundado en una
teoría del aprendizaje asociacionista.
Se enseña lengua materna de un
modo muy semejante a la enseñanza del latín ( que dicho sea de paso, es
"lengua muerta"), cuando se enseñaba gramática la lectura se hacía en
voz alta, este modelo, que continuó sin grandes cambios cualitativos en la
década del '50.
El enfoque comunicacional. Se refiere a la teoría lingüística que informa las nuevas prácticas. Propone la preparación de personalidades que tiendan a la autonomía y la criticidad de pensamiento. La teoría de aprendizaje de esta ideología pedagógica es el constructivismo en un sentido amplio. La teoría de la lengua se concibe como instrumento de comunicación en sus dimensiones discursiva, textual y lingüística. Este enfoque de la educación lingüística se apoya en la teoría de la escritura y en la teoría de la lectura como procesos. El propósito es el mejoramiento de las competencias y los desempeños de los usuarios.
Enfoque gramatical: Este enfoque crea el estudio de la lengua desde los aspectos de la normativas y descripción de las estructuras del lenguaje. en este enfoque el centro del análisis y de la reflexión en este enfoque es la oración y las llamadas categorías gramaticales (o partes de la oración), apoyado en los supuestos teóricos y normativos de la Real Academia Española. La enseñanza de la lengua, en general, descansa en la primacía del eje gramatical – oracional, la lectura y la redacción se conciben desde la decodificación, la que asegura el proceso comprensivo y productivo. Los que los conceptos de correcto / incorrecto se convierten en claves del aprendizaje.
Enfoque por contenido: Este enfoque consiste en la exposición oral, uso de recursos impresos, la disciplina externa e impuesta por el docente a cargo. y la memorización de contenidos.
Características
del enfoque basado en contenidos
Las
experiencias didácticas de este enfoque están muy relacionadas con el trabajo
organizado por tareas.
·
Se pone el énfasis en lo que se dice
y no en cómo se dice.
·
La habilidad de la expresión escrita
se integra en otras habilidades lingüísticas que debe poseer el alumnado:
hablar, escuchar, leer, etc.
·
La programación del curso se basa en
el contenido de varias materias del currículum.
·
Una clase basada en este enfoque
exige la investigación profunda de un tema.
·
La habilidad de la expresión escrita
se integra con las otras habilidades lingüísticas (escuchar, leer y hablar) en
el contexto del trabajo académico.
Enfoque basado en procesos: Este enfoque trabaja desde
una perspectiva en la que el cómo se hacen las cosas, los pasos que se siguen
al momento de realizar cualquier actividad es muy importante al momento del
desarrollo de las actividades. Un enfoque basado en procesos es una excelente
vía para organizar y gestionar la forma en que las actividades de trabajo crean
valor para el cliente y otras partes interesadas.
Referencias:
●
Definicion.xyz (2021). Paratexto. Recuperado de: https://definicion.xyz/paratexto/
●
Ministerio de Educación, (2015). Contexto educativo. vol 1.
Ecuador. Recuperado de: https://educacion.gob.ec/contexto-educativo/
●
Di Fresco, T. (2012). Yo soy igual y diverso. ¿Qué son las
estrategias de atención a la diversidad?. Recuperado de: https://yosoyigualydiverso.wordpress.com/2012/03/08/que-son-las-estrategias-de-atencion-a-la-diversidad/#:~:text=Algunas%20Estrategias%20de%20Atenci%C3%B2n%20a,en%20particular%2C%20ense%C3%B1ar%20T%C3%A8cnicas%20de
